—基本要求—

 课程建设有规划、有标准、有措施、有成效;根据培养目标的要求和学生的需求，开设了足够数量的选修课;教学内容符合本专业人才培养目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要，教学大纲规范完备，执行严格;注重以专业应用能力培养为导向的教材建设，有科学的教材选用和质量监管制度;能有效利用网络教学资源，现代教学技术和手段使用效果较好。

—内涵解读—

1.课程是实现培养目标的基本单元。课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体现学校的办学思想和人才培养特征。教学内容与课程资源建设是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。

2.目前的主要问题是课程建设的规划性差,不够科学，课程建设的主次顺序不清晰，教学内容与培养目标的适应性不够。因此，本观测点要求参评学校依据培养目标定位优先建好主干课程，科学整合一般课程，及时更新教学内容，有序开展课程建设。基本要求是所有开设的课程均应有教学大纲且严格执行。在教材选用上，并未强调选用获奖教材，而是强调教材选用的科学性和评价机制，注重教材对应用型人才培养的适用性。在多媒体使用上，并未规定采用多媒体教学课程比例，而是强调多媒体教学的合理使用和教学效果，提出了有效利用网络教学资源要求，目的是为学生提供自主学习环境，培养学生的自学能力。

3.本观测点重点考察教学内容与课程资源建设的总体思路、具体计划、配套措施、执行情况和已取得的成果。学校应根据本学科专业发展方向和经济社会发展的需要，培养目标和人才培养模式的需要，从对人才的知识能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，进行优质课程建设、系列课程建设(特色课程、重点课程)、课程教学内容整合等，逐步形成一批教学质量高、有特色的本科优质课程。课程建设的规划合理，标准鲜明措施有力，成效显著。根据培养目标的要求和学生的需求，开设了足够数量的选修课，选修课的课程建设有规划、有标准、有措施、有成效。

4.专家还会从以下几方面考察课程：

  （1）改革和教育思想观念相适应。

  （2）重视学生考核方法的改革，考试内容和方式能够考核学生的能力。

  （3）教学改革的成果及获奖情况。

  （4）课程质量标准及评估情况。

  （5）要注重健全、完善教材评审、评价和选用机制，严把教材质量关。要选用高质量的精品教材和新版教材。有条件的学校，要做好教材编写的规划，并采取措施，支持出版有特色的教材。

  （6）要有效利用网络教学资源，使用现代教学技术和手段，特别是多媒体技术(利用计算机综合外理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术)，并注重多媒体教学的合理使用和教学效果。有效利用网络教学资源，目的是为学生提供自主学习环境，培养学生的自学能力。

5.具体考察内容包括：

一般为专家进校前两个学期《人才培养方案》规定的专业主干课程。每位专家抽查1-3个专业的2-3门课程的《课程教学大纲》《教学进度计划表》《课程考试试卷》（含命题计划、AB样卷、评分标准、1个班学生试卷、试卷分析表）、课程考核成绩登记表、课程教学使用的教材，以及学生评教成绩等进行考察。另外对于该学期在校4个年级专业理论课（含专业基础课、专业方向课）的教师课堂教学，每位专家会考察评估2-5门课程，每门课程听课1节。